ВОСПОМИНАНИЕ

ВОСПОМИНАНИЕ, один из процессов памяти, сводящийся к воспроизведению прежнего опыта, оживлению оставленных прежними раздражениями следов. В основе памяти, как думают некоторые авторы, лежит пластичность живой материи; каждое раздражение оставляет известный след («эн-грамма»), который при известных условиях может снова получить действенный характер, вызвав соответствующие реакции, «воспоминания» и т. п. («экфория»). Последний процесс может быть осуществлен с помощью целого ряда механизмов. Так, в частности, В. может быть вызвано-с помощью «ассоциации» по смежности—в этих случаях в основе В. лежит механизм, близкий к механизму условных рефлексов: определенный раздражитель вызывает ряд реакции, когда-то протекавших одновременно с ним; В. вызывается и другими, более сложными путями, напр., при помощи логических связей, и в этом случае является выражением работы наиболее квалифицированных мозговых механизмов. Процесс В. может иногда резко затрудняться; так, затруднения В. имеются в случаях, когда со времени события прошло значительное время, а также в случаях, когда человек был отвлечен какой-нибудь другой деятельностью; кроме того, В. нередко затрудняется, если данное переживание было окрашено в неприятные эмоциональные тона. В таких случаях данное переживание может вытесняться, тормозиться. При заболеваниях мозга с нарушением основных невродинамических процессов (торможения и возбуждения) функция В. также резко нарушается. Функция активного В. появляется в процессе развития ребенка довольно поздно; первые проявления активного В. обычно относятся к l¹/»—2^s/a годам. Соответственно этому развитие памяти ребенка делится на ряд ступеней, из которых наиболее примитивной является инстинктивно-физиологическая память (проявляющаяся, например, в воспроизведении рефлексов сосания груди и т. п.), за ней следует «память узнавания», при к-рой реакция узнавания появляется только при предъявлении предмета (узнавание родителей, знакомых лиц и т. д. у ребенка от 4 мес. до 1^г/а лет); наконец, значительно более сложной ступенью является «память воспоминания», при к-рой ребенок оказывается в состоянии сам спонтанно вспоминать элементы своего прежнего опыта. Процессы воспоминания изучаются с помощью ряда специальных методов (см. Память). Лит.: Т р о ш и н Г. Я., Сравнительная психология, т. II, П., 1915; Фрейд 3., Психопатология обыденной жизни, М., 1923; Шульце Р., Практика экспериментальной психологии, М., 1925; S е-m о п Е., Die Mneme als erhaltendes Prinzip im Wech-sel, Lpz., 1920; Miller G. u. Pilzecker A., Experimentelle Beitrage zur Lehre vom Gedachtnis, Lpz., 1900; Ranschburg P., Das kranke Gedachtnis, Lpz., 1911.                                     А. Лурия.